El portafolios de María Jesús

¿Qué quiere decir el autor o la autora? 3. Contexto en que se ha escrito la obra. - Momento en la vida del autor o de la autora: Antes de emigrar a Argentina en 1939, y escribir en el país diversas obras mostrando que tanto añoraba España, Rafael Alberti vivió la Guerra Civil Española, la cual es uno de los aspectos que trata la obra. Al haberla experimentado, los sentimientos negativos que el hubiese tenido en esa época pudieron haber sido manifestados en las representaciones de la guerra que trata la obra (aunque mayoritariamente el contexto de batalla se manifiensta en otras épocas distintas a la que él vivió). - Referencias a la sociedad de su tiempo, para defenderla (p.ej. instituciones que protegen a los personajes) o para criticarla (p.ej. agentes agresores): Hizo una crítica a dos ejemplos de guerras importantes en España, y sus terribles consecuencias con respecto al malestar de la población. Señaló de forma atacante a los que considera culpables de esas batallas. Las gu...

¿Qué dice el texto? 1. Tema. La comparación entre la Guerra Civil española de 1936 y la Guerra de la Independencia de 1812, con la crítica de la situación política y social de respectivas épocas. 2. Organización. 2.1. Género literario.  Su género se corresponde con el drama histórico, ya que redacta hechos históricos, en este caso, de la historia de España, quitando la separación temporal entre dos épocas distintas (aunque no se aprecia entre los personajes, si se puede ver en como la estructura de la obra pone ambos tiempos en comparación). 2.2. Distingue las partes en que se organiza. -2.2.1. Discurso teatral: organización externa. Su estructura da más importancia a los cuadros (los hechos representados se realizan mayoritariamente en un mismo decorado) que a las escenas (cambios del escenario, dados generalmente cuando un personaje entra o sale de la escena), podemos confirmar este aspecto al verse que la mayoría de la obra ocurre en la barricada hecha por unos ciud...

PROPUESTAS ELEGIDAS : - Libro de texto y ejercicios : Se puede usar el método clásico de aprendizaje para poder mostrar a los alumnos todos los contenidos necesarios, y poder además practicar con actividades relacionadas con la teoría. - Escritura creativa: Se puede proponer a los alumnos que escriban acerca de aspectos relacionados con la literatura, creando por ejemplo una crítica sobre las ideas políticas de esa época, acerca de los autores de estas, con toques cómicos o personales de la actitud y opinión de cada alumno.     - Creación audiovisual:  Se les podría proponer a los alumnos que ideasen a partir de actividades que se harían normalmente en el cuaderno, en otras que necesitasen herramientas audiovisuales (vídeos, fotos, webs...) para poder realizarlas. EVALUACIÓN Y REFLEXIÓN 1) Cómo se relaciona lo que has aprendido con tu vida :  -He aprendido a dar más importancia a las ideas liberales que han luchado y luchan en la ...

B) Escribe un artículo de opinión sobre un tema de debate actual: -El auge del movimiento feminista: ¿cómo beneficia a las mujeres y a los hombres? Las ventajas se pueden ver con facilidad. Los miles de motivos para que las mujeres se rebelasen ante la maldad machista eran interminables, los cuales dieron lugar a que finalmente la mentalidad pudiese cambiar, al unirse tanto hombres como mujeres, hartos de la hostilidad, para cambiar los aspectos malos que la sociedad consentía acerca del género femenino. Actualmente, su objetivo se ha hecho posible, pese a que aún existe el machismo, tanto hombres como mujeres pueden disfrutar en la mayoría de las situaciones en las que se en cuentran de una paz y tranquilidad en su entorno que les hace vivir de una manera más sana y feliz. Aunque las mujeres se viesen las más afectadas por la discriminación, posiblemente muchos hombres también sufrirían de tener que estar en un entorno hostil, lleno de odio y enfrentamiento entre ambos géne...

HISTORIA DE LA EMANCIPACIÓN DE LAS MUJERES

PRIMERA PARTE DEL PORTAFOLIOS FINAL: ANÁLISIS DE UNA ORACIÓN COMPUESTA (Oración seleccionada: “ He dicho que no hay tiempo que perder ”.) María Jesús Domínguez ANÁLISIS DE UNA ORACIÓN COMPUESTA “(He dicho -> T. Compuesto) (que -> nexo subordinante: conjunción) no (hay -> T. Simple) (tiempo -> C. verbal: Argumento del verbo principal/CD/SN) (que -> nexo subordinante: conjunción) perder”. (Oración subordinada, porque el nexo usado, “que”, es subordinante, y porque se usan en esta de un verbo en forma no personal (el señalado en rojo claro), aunque en este caso, se usa como PS) (Sujeto Omitido: Yo) (Subrayado: SV/PV) (En cursiva: SN/Suj. -> Resaltado en gris: Suj. gramatical) (Es una oración compuesta sustantiva, con una PS con función de adjetiva relativa) (Pro. escrita en rojo: P. prin/Da el rol de hablante a “Manco”, quién dice la oración, también el de destinador de un mensaje a los otros personajes, que serían los destinadores/Este rol se puede relaci...

Rafael Alberti, Noche de guerra en el Museo del Prado, Acto único, Escena primera. ACTO ÚNICO -Decorado- único:-Sala- grande, central, del Museo del Prado, completamente deshabitada . Marcadas en los -muros- se ven, de diferentes tamaños, las huellas de los cuadros, que ya han sido retirados a los sótanos. El entarimado se halla cubierto de arena. Aquí y allá, espar­cidos, sacos terreros . A medio cubrir por éstos, una gran mesa del siglo XVI. Es una noche de (guerra) de Madrid, durante los días más graves del mes de noviembre del año 1936. Al levantarse el -telón-, no se (1) adivina nada de lo que hay en la -escena-. Se oye un (cañoneo) le­jano. De una puerta oscura del fondo, avanzan dos farolones de luz amarillenta , llevados por el fusilado y el amolador , quienes los dejan en el suelo al detenerse ante la mesa. Cada uno, a la espalda, cuelga un viejo (fusil ). Los acompaña el manco, que arrastra un largo (sable) . Manco ((al fusilado) y al amolador, que se mueve...

TABLAS ASOCIADAS AL TEMA

OBRA: NOCHE DE GUERRA EN EL MUSEO DEL PRADO "FUSILADO: (logrando sacársela)  ¡Fuerte cosa! ¿Y por qué?" Fragmento de la escena "Acto Único" (Página 6) -La expresión subrayada podría ser considerada un enunciado interjectivo, ya que la oración presenta una temática exclamativa. - Este fragmento puede llegar a confundir a personas que estén aprendiendo nuestro idioma por las siguientes razones: 1º: No contiene las típicas expresiones como "Ay", "Que", "Vaya", las cuales permiten indentificar con facilidad el valor interjectivo de la oración. 2º: En este fragmento de la obra, los personajes FUSILADO y MANCO se sacan una daga a AMOLADOR, este es el contexto del enunciado subrayado, el cual nos ayuda a determinar que la palabra "cosa" se refiere a la daga mencionada *Al estar acostumbrados al español, podemos asociar de ese modo el texto que nos presentan, sin embargo, al no aparecer los clásicos pronombres y/o los co...

Apartado B2 PREGUNTAS 2.4: 1. ¿Crees que basta leer estas obras y aprendérselas de memoria para conocer el español estándar y practicar las normas comunes? ¿Qué opinas?:   -Lo mejor para comprender el idioma es aprender sobre su gramática, forma de organizarse y clasificarse a la hora de comunicar su mensaje. Podría llegar a ser de ayuda el aprenderse tan a fondo la obra teatral elegida, entendiendo todos los ejemplos posibles que el relato puede ofrecer sobre el uso correcto y más adecuado del lenguaje en cada situación comunicativa dada en la historia narrada. Habría que hacer menos hincapié en las reglas gramaticales y prestar más atención a la práctica, es decir, a leer y entender los contextos y el mensaje que se quiere comunicar en relatos en libros, obras teatrales, y conversar usando el español para poder familiarizarse con su uso. 2. ¿Cómo organizarías el aprendizaje de una persona que no conociera el español o que necesitara mejorarlo?:   -La m...

Apartado B2 PREGUNTAS 2.3: 1. ¿Crees que una preocupación consciente por mejorar el desempeño de la competencia lingüística conlleva el rechazo o el abandono de las formas de la lengua popular o coloquial? ¿Por qué?:  -No, porque el lenguaje es utilizado para hacer más sencilla la acción de comunicar, siendo un buen ejemplo de la eficacia de la herramienta que es el lenguaje el habla coloquial, la cual se adapta a un tipo de situaciones contextualizadas en ambientes informales y en la vida cotidiana, por lo que si se enriquece y se mejora la competencia lingüística, todas las funciones que pueda llegar a desempeñar también lo harán, y como en ese aspecto está incluida su uso en el lenguaje coloquial, este también mejorará, por lo tanto, no se debería rechazar ese registro. 2. ¿Cómo puede enriquecerse la capacidad lingüística por medio de las prácticas del registro coloquial? Piensa en los géneros discursivos y las formas de comunicación que utilizan los jóvenes en los medi...

Apartrado B2 PREGUNTAS 2.1 (¿Problemas para entenderse? Variantes y variables) : 1. ¿Crees que el andaluz es una lengua o un dialecto? ¿Por qué?: -Es un dialecto, por que parte de ciertas variaciones de un idioma "oficial" de su territorio, en este caso, el español estándar, sin perder las mismas reglas en la gramática, lo cual da lugar a que al tener las leyes de formación de palabras y frases iguales al lenguaje predeterminado de todos los territorios hispanohablantes, se sigue considerando el mismo idioma. 2. ¿Piensas que hay alguna diferencia de valor entre ambas etiquetas? Explica tu punto de vista:  - Teniendo en cuenta que el lenguaje tiene como principal uso y capacidad el hacer posible la comunicación y el entendimiento entre individuos que se relacionen y convivan entre si, podemos afirmar que no deberían haber distinciones o menospreciaciones entre los dialectos, ya que son capaces, después de conocer sus variaciones y reglas pertenecientes a cada uno, d...

Apartado B2 PREGUNTRAS 1: 1. ¿Qué estereotipo está actuando en el uso de la palabra “huelga” para designar un acto reivindicativo del movimiento obrero, que implica un compromiso individual y colectivo?: -Actúa el estereotipo de la idea preconcebida de la decisión de los obreros de dedicarse a las actividades de ocio de su agrado en vez de en trabajar, lo que también se denomina "ir de juerga", dando lugar a que las palabras huelga y juerga se confundan en sus significados. 2. ¿Basta la etimología para descubrirlo, o hace falta algo más de sociología y psicología?: -Harían falta todos esos aspectos para saber de donde viene la palabra en cuestión y los estereotipos ligados a esta, ya que, aunque saber el origen de las palabras es fundamental par poder entenderlas y analizarlas, las personas que las utilizan son capaces de variar el origen de estas al querer simplificarlas o adaptarlas a sus situaciones comunicativas, alterando así su significado en numerosas ocas...