El portafolios de María Jesús

¿Qué quiere decir el autor o la autora? 3. Contexto en que se ha escrito la obra. - Momento en la vida del autor o de la autora: Antes de emigrar a Argentina en 1939, y escribir en el país diversas obras mostrando que tanto añoraba España, Rafael Alberti vivió la Guerra Civil Española, la cual es uno de los aspectos que trata la obra. Al haberla experimentado, los sentimientos negativos que el hubiese tenido en esa época pudieron haber sido manifestados en las representaciones de la guerra que trata la obra (aunque mayoritariamente el contexto de batalla se manifiensta en otras épocas distintas a la que él vivió). - Referencias a la sociedad de su tiempo, para defenderla (p.ej. instituciones que protegen a los personajes) o para criticarla (p.ej. agentes agresores): Hizo una crítica a dos ejemplos de guerras importantes en España, y sus terribles consecuencias con respecto al malestar de la población. Señaló de forma atacante a los que considera culpables de esas batallas. Las gu...

¿Qué dice el texto? 1. Tema. La comparación entre la Guerra Civil española de 1936 y la Guerra de la Independencia de 1812, con la crítica de la situación política y social de respectivas épocas. 2. Organización. 2.1. Género literario.  Su género se corresponde con el drama histórico, ya que redacta hechos históricos, en este caso, de la historia de España, quitando la separación temporal entre dos épocas distintas (aunque no se aprecia entre los personajes, si se puede ver en como la estructura de la obra pone ambos tiempos en comparación). 2.2. Distingue las partes en que se organiza. -2.2.1. Discurso teatral: organización externa. Su estructura da más importancia a los cuadros (los hechos representados se realizan mayoritariamente en un mismo decorado) que a las escenas (cambios del escenario, dados generalmente cuando un personaje entra o sale de la escena), podemos confirmar este aspecto al verse que la mayoría de la obra ocurre en la barricada hecha por unos ciud...

PROPUESTAS ELEGIDAS : - Libro de texto y ejercicios : Se puede usar el método clásico de aprendizaje para poder mostrar a los alumnos todos los contenidos necesarios, y poder además practicar con actividades relacionadas con la teoría. - Escritura creativa: Se puede proponer a los alumnos que escriban acerca de aspectos relacionados con la literatura, creando por ejemplo una crítica sobre las ideas políticas de esa época, acerca de los autores de estas, con toques cómicos o personales de la actitud y opinión de cada alumno.     - Creación audiovisual:  Se les podría proponer a los alumnos que ideasen a partir de actividades que se harían normalmente en el cuaderno, en otras que necesitasen herramientas audiovisuales (vídeos, fotos, webs...) para poder realizarlas. EVALUACIÓN Y REFLEXIÓN 1) Cómo se relaciona lo que has aprendido con tu vida :  -He aprendido a dar más importancia a las ideas liberales que han luchado y luchan en la ...

B) Escribe un artículo de opinión sobre un tema de debate actual: -El auge del movimiento feminista: ¿cómo beneficia a las mujeres y a los hombres? Las ventajas se pueden ver con facilidad. Los miles de motivos para que las mujeres se rebelasen ante la maldad machista eran interminables, los cuales dieron lugar a que finalmente la mentalidad pudiese cambiar, al unirse tanto hombres como mujeres, hartos de la hostilidad, para cambiar los aspectos malos que la sociedad consentía acerca del género femenino. Actualmente, su objetivo se ha hecho posible, pese a que aún existe el machismo, tanto hombres como mujeres pueden disfrutar en la mayoría de las situaciones en las que se en cuentran de una paz y tranquilidad en su entorno que les hace vivir de una manera más sana y feliz. Aunque las mujeres se viesen las más afectadas por la discriminación, posiblemente muchos hombres también sufrirían de tener que estar en un entorno hostil, lleno de odio y enfrentamiento entre ambos géne...

HISTORIA DE LA EMANCIPACIÓN DE LAS MUJERES

PRIMERA PARTE DEL PORTAFOLIOS FINAL: ANÁLISIS DE UNA ORACIÓN COMPUESTA (Oración seleccionada: “ He dicho que no hay tiempo que perder ”.) María Jesús Domínguez ANÁLISIS DE UNA ORACIÓN COMPUESTA “(He dicho -> T. Compuesto) (que -> nexo subordinante: conjunción) no (hay -> T. Simple) (tiempo -> C. verbal: Argumento del verbo principal/CD/SN) (que -> nexo subordinante: conjunción) perder”. (Oración subordinada, porque el nexo usado, “que”, es subordinante, y porque se usan en esta de un verbo en forma no personal (el señalado en rojo claro), aunque en este caso, se usa como PS) (Sujeto Omitido: Yo) (Subrayado: SV/PV) (En cursiva: SN/Suj. -> Resaltado en gris: Suj. gramatical) (Es una oración compuesta sustantiva, con una PS con función de adjetiva relativa) (Pro. escrita en rojo: P. prin/Da el rol de hablante a “Manco”, quién dice la oración, también el de destinador de un mensaje a los otros personajes, que serían los destinadores/Este rol se puede relaci...